кэрролл дж. страна смеха
Scool
Михаил Булгаков в
школьной программе
Эта страница предназначена для
учителей литературы средних школ,
которые в своей работе.
1. используют нестандартные
методы: работа с компьютером, видеорядом,
внеклассные занятия;
2. включают нефакультативный курс
литературы 60-80- годов, явление,
больше известный как "Андеграунд";
3. развивают у своих учеников журналистские
и литературные способности кэрролл дж. страна смеха пр.
На странице будут публиковаться
также школьные программы разных авторов,
публикации из педагогических сборников.
Содержание
В помощь
учителю
Рефераты и
сочинения
Литература
Видеофильмы
по литературе
Иллюстрации
к произведениям М.А.Булгакова
В помощь
учителю литературы
РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
ИНСТИТУТ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ
ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРЕ
5-11 классы
Под редакцией Г И. Беленького
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Предлагаемая программа составлена в соответствии со структурой средней школы, утвержденной Законом Российской Федерации о среднем образовании. По этому Закону основная школа (1-11 классы) становится важнейшим самостоятельным звеном образования.
Принятая структура среднего образования отвечает кэрролл дж. страна смеха возрастным возможностям учащихся, с учетом которых курс литературы складывается из трех звеньев: 5-7, 8-9, 10-11 классы. Это позволяет к концу основной школы на доступном материале выработать у учащихся целостный взгляд на развитие отечественной литературы, чему способствует программа 8-9 классов, построенная как своеобразное завершение курса предшествующих классов кэрролл дж. страна смеха пролог к изучению литературы на историко-хронологической основе в старшем звене.
Программа отражает базовый компонент литературного образования кэрролл дж. страна смеха соответствует требованиям к результатам обучения, сформулированным временным стандартом среднего образования. Этим заложена основа для нормирования учебного времени, отводимого на чтение учащимися кэрролл дж. страна смеха изучение в классе литературных произведений, для оптимального сочетания самостоятельного поиска учащихся кэрролл дж. страна смеха обучающей работы учителя.
Учителю предоставлено право определять последовательность изучения тем кэрролл дж. страна смеха отдельных произведений; переносить некоторые произведения из разделов для обязательного изучения в разделы для чтения кэрролл дж. страна смеха обсуждения (и наоборот); решать вопрос о глубине знакомства учащихся с тем или иным произведением; заменять произведения современной отечественной литературы, рекомендованные для обязательного изучения кэрролл дж. страна смеха свободных бесед, другими, избранными по своему усмотрению; изучать зарубежную литературу, произведения литературы народов России кэрролл дж. страна смеха ближайшего зарубежья в каждом классе как самостоятельные разделы или в связи с русской литературой (например: "Слово о полку Игореве" - "Витязь в тигровой шкуре"; Ш. Руставели - "Песнь о Роланде"; Байрон - Пушкин - Лермонтов); проводить беседы по современной литературе в 10-11 классах как в течение, так кэрролл дж. страна смеха в конце года; избирать методы, приемы кэрролл дж. страна смеха формы занятий; распределять учебное время на освоение программного материала; определять виды кэрролл дж. страна смеха систему устных кэрролл дж. страна смеха письменных работ в связи с изучением курса.
К основным темам кэрролл дж. страна смеха разделам программы даются аннотации. Их назначение
- общая ориентация учителя в материале, позволяющая планировать его изучение кэрролл дж. страна смеха намечать объем предстоящей работы. Аннотации не предопределяют ни единственно возможной литературоведческой трактовки художественных произведений, ни последовательности изучения темы: учителю предоставляется право, исходя из данных науки кэрролл дж. страна смеха критики, самостоятельно формулировать проблематику предлагаемых программой произведений кэрролл дж. страна смеха с учетом конкретных условий намечать последовательность их изучения.
Вместе с тем любой выбор, сделанный учителем, любое его методическое решение должны соотноситься с образовательным эффектом, предусмотренным стандартом литературного образования.
5-7 КЛАССЫ
Основные образовательно-воспитательные задачи 5- 7 классов в области литературы - расширить кэрролл дж. страна смеха углубить жизненный кэрролл дж. страна смеха художественный опыт учащихся, ввести их в художественный мир произведения, поднимая восприятие школьников от наивно-реалистического до художественно-эстетического. Иными словами, формировать читательскую культуру учащихся, непосредственно кэрролл дж. страна смеха опосредованно воздействующую на их личные качества, в частности на способность эмоционально воспринимать художественные ценности. Знакомясь с многообразием жизненного содержания литературы кэрролл дж. страна смеха форм его отображения, осознавая изображенные писателем конфликты, жизненные ситуации, своеобразие характеров литературных героев, учащиеся формируют тот уровень начитанности кэрролл дж. страна смеха литературного развития, который станет базой для их самостоятельного чтения кэрролл дж. страна смеха продолжения образования в следующих классах. Необходимое условие успешности изучения литературы, особенно в среднем звене школы, - овладение учащимися так называемой техникой чтения кэрролл дж. страна смеха выразительным чтением, развитие умения в устном кэрролл дж. страна смеха письменном слове выражать свои чувства, свое понимание кэрролл дж. страна смеха оценку художественного произведения.
Программы 5-7 классов строятся по концентрическому принципу кэрролл дж. страна смеха на хронологической основе (каждый раз от устного народного творчества, от литературы прошлых веков к нашему времени). Это дает возможность уже в средних классах кэрролл дж. страна смеха на элементарном уровне показать школьникам, что литература тесно связана с жизнью, с ее движением кэрролл дж. страна смеха развитием кэрролл дж. страна смеха развивается сама.
Изучение произведения в контексте эпохи предполагает знакомство учащихся с фактами биографии писателя, важнейшим источником знаний не только о жизни художника, но кэрролл дж. страна смеха об особенностях времени, в которое он жил кэрролл дж. страна смеха творил. Изучение произведения в контексте эпохи требует также обращения к лексическим, бытовым, этнографическим, историческим комментариям с привлечением произведений живописи, музыки, театра, кино. Открывается возможность для установления внутрипредметных связей: перекличка тем, мотивов, характеров персонажей, элементов поэтики разных авторов, что вместе с межпредметными связями служит интеллектуальному развитию подростков, расширению их кругозора. В 7 классе знания учащихся обогащаются такими сведениями об авторе, которые пробуждают интерес к нему как к личности кэрролл дж. страна смеха создателю художественного произведения.
Хронологический принцип как основа структурирования курса не исключает кэрролл дж. страна смеха других принципов объединения изучаемых произведений. Так, в 5 классе он сочетается с жанровым кэрролл дж. страна смеха проблемно-тематическим: устное народное творчество, литературные сказки, басни. Программа предлагает для чтения кэрролл дж. страна смеха разборов произведения разных жанров (сказка, басня, рассказ, пьеса, очерк, стихотворение лирическое кэрролл дж. страна смеха лиро-эпическое), что обогащает читательский опыт школьников. Кроме того, выявляются проблемно-тематические связи произведений, созданных в разные эпохи.
Произведения, изучаемые в 6 классе, в отличие от 5 класса, больше по объему, сложнее по содержанию кэрролл дж. страна смеха композиции, богаче, многозначнее по нравственной проблематике ("Дубровский", "Кладовая солнца" кэрролл дж. страна смеха т. д.).
Изучение произведений о родной природе, в отличие от 5 класса, предполагает перенесение акцентов с объективных картин природы на субъективно-личностное восприятие природы разными писателями.
Еще сложнее курс 7 класса: от жанров устного народного творчества (народный площадной театр, драма) с обобщением ранее изученного к литературе XVIII века (Фонвизин "Недоросль") кэрролл дж. страна смеха литературе XIX-XX веков в многообразии ее проблем кэрролл дж. страна смеха жанров.
В разделе "Литература XIX века" произведения, большие по объему, сложные по содержанию кэрролл дж. страна смеха композиции, как бы перекликаются друг с другом тематически: историческое прошлое (Пушкин. "Полтава", Лермонтов. "Песня про царя Ивана Васильевича...", Гоголь. "Тарас Бульба"), нравственное взросление подрастающего человека (Л. Толстой. "Отрочество", Достоевский. "Мальчики") кэрролл дж. страна смеха т. д.
От этих произведений естествен переход к достаточно сложной, многопроблемной литературе XX века с ее мыслью о ценности кэрролл дж. страна смеха важности добра на земле, о путях его достижения (Горький. "Детство", Гайдар. "Голубая чашка", Е. Носов. "Объездчик", Айтматов. "Волчица", стихотворения Заболоцкого). Завершается изучение литературы в 7 классе обращением к теме будущего, к фантастике (лирико-фило-софская сказка "Маленький принц", антиутопия Э. М. Форстера "Машина останавливается", рассказы Р. Брэдбери). Вместе со стихотворением Л. Мартынова "Земные блага" эти произведения, продолжая тему добра, заставляют читателей размышлять не только об экологии души, но кэрролл дж. страна смеха об экологии природы, планеты.
Произведения зарубежной литературы предлагается изучать параллельно с родной, устанавливая временные кэрролл дж. страна смеха проблемно-тематические связи: стихотворения Некрасова о детях кэрролл дж. страна смеха рассказ Уйды "Нелло кэрролл дж. страна смеха Патраш"; "Дубровский" Пушкина кэрролл дж. страна смеха "Ванина Ванини" Стендаля - последние близки по романтическому пафосу, по сопоставимым ситуациям, в которых оказываются романтические герои.
Наряду с произведениями для чтения кэрролл дж. страна смеха изучения, для чтения кэрролл дж. страна смеха бесед в программах после каждого раздела названы книги для самостоятельного чтения. Это не только классика, но кэрролл дж. страна смеха приключения, путешествия, фантастика, детективы, наиболее читаемые кэрролл дж. страна смеха любимые школьниками. Некоторые из этих произведений могут быть обсуждены на уроках по руководству самостоятельным чтением, на проведение которых отводится специальное время. Таким образом, одни художественные произведения изучаются текстуально (для чтения кэрролл дж. страна смеха изучения), другие рекомендуются для проведения бесед, дискуссий по интересным для школьников проблемам, для самостоятельной, в частности, творческой работы (для чтения кэрролл дж. страна смеха бесед), третьи - для самостоятельного чтения.
В программе последовательно осуществляется принцин вариативности. Учителю предоставляется право выбирать для чтения кэрролл дж. страна смеха бесед с учащимися одно произведение из нескольких, приблизительно равноценных по сложности, объему кэрролл дж. страна смеха близких по жанру, тематике кэрролл дж. страна смеха проблематике. При этом учитель может остановить свой выбор на тех повестях, рассказах кэрролл дж. страна смеха стихах, которые отвечают возможностям класса, интересам учащихся кэрролл дж. страна смеха его собственным интересам. Право выбора произведений предоставляется кэрролл дж. страна смеха учащимся (главным образом, для самостоятельного чтения).
Теоретико-литературные сведения включены в аннотации к темам. Они - ключ к разбору каждого произведения, кэрролл дж. страна смеха опираться на них нужно постоянно.
Оканчивая 7 класс, учащиеся должны:
- иметь представление об отличии художественной литературы от научно-популярной; письменной литературы от произведений устного народного творчества;
- знать кэрролл дж. страна смеха уметь применять на практике понятия, связанные с изучением художественного произведения (литературный герой, эпизод, сюжет, изобразительно-выразительные средства языка);
- понятия, связанные с изучением стихотворной речи (строфа, ритм, рифма, стихотворные размеры);
- понятия, характеризующие родо-жанровые особенности произведений (эпос, лирика, драма, сказка, басня, баллада, поэма, рассказ, повесть, очерк, комедия).
В области читательской кэрролл дж. страна смеха литературно-творческой деятельности учащиеся должны:
- определять тему кэрролл дж. страна смеха нравственные проблемы изученного художественного произведения;
- выделять эпизод кэрролл дж. страна смеха определять связь его с предыдущими кэрролл дж. страна смеха последующими событиями в произведении;
- характеризовать героя произведения на основании его поступков, взаимоотношений с другими персонажами, его речи кэрролл дж. страна смеха авторской характеристики;
- сопоставлять героев произведения в соответствии с поставленной учителем или учеником проблемой;
- выявлять функциональную роль изобразительно-выразительных средств языка (сравнение, эпитет, олицетворение, метафора);
- определять стихотворные размеры, рифму, ритм, особенности построения строфы;
- практически определять принадлежность изученных произведений к одному из литературных родов кэрролл дж. страна смеха жанров;
- пользоваться справочным аппаратом книги, словарями кэрролл дж. страна смеха школьной справочной литературой;
- выразительно читать изученные произведения или их фрагменты;
- читать наизусть произведения или их фрагменты, указанные учителем;
- пересказывать устно кэрролл дж. страна смеха письменно (изложение подробное, выборочное, сжатое) эпические произведения или их фрагменты;
- составлять простой кэрролл дж. страна смеха сложный план своего выступления кэрролл дж. страна смеха сочинения;
- давать устный или письменный развернутый кэрролл дж. страна смеха обоснованный ответ на вопрос;
- писать сочинения по литературным произведениям (рассказ о герое с элементами его характеристики), по иллюстрациям кэрролл дж. страна смеха произведениям живописи в связи с литературными произведениями;
- писать отзыв о самостоятельно прочитанном произведении с выражением своего отношения к героям кэрролл дж. страна смеха событиям.
5 КЛАСС
(136 часов)
Введение. Литература как вид искусства кэрролл дж. страна смеха как учебный предмет. Любимые книги, герои, авторы.
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО
(Тема изучается с обобщением ранее изученного)
Понятие об устном народном творчестве. Сказители кэрролл дж. страна смеха собиратели устного народного творчества. Сказка, легенда, предание, миф.
Русские народные сказки. Виды сказок. Вариативность сказок. Сказка - сокровищница русской речи. Особенности сказочного повествования. Герои сказки. Близкие сюжеты, жизненная ситуация в сказках разных народов. Общечеловеческие ценности в сказках. Влияние народных сказок на литературу, живопись, музыку.
Для чтения кэрролл дж. страна смеха изучения
Волшебно-героические, волшебные кэрролл дж. страна смеха бытовые сказки:
"Бой на Калиновом мосту", "Царевна - лягушка", "Белая уточка", "Жена-спорщица",
"Каша из топора", "Кот кэрролл дж. страна смеха лиса" кэрролл дж. страна смеха другие народные сказки из фольклорных сборников, предназначенных для детей (по выбору учителя кэрролл дж. страна смеха учащихся).
Для чтения кэрролл дж. страна смеха бесед
Сказки разных народов, близкие по сюжету: о мальчике с пальчик, о волшебной рыбке-помощнице (немецкая - "Мальчик с пальчик", французская - "Сказка про мальчика с сапожок", японская - "Иссумбоси", русская - "Липунюшка", немецкая - "Сказка о рыбаке кэрролл дж. страна смеха его жене", катайская - "Золотая рыбка", пусская - "О рыбаке кэрролл дж. страна смеха рыбке") (по выбору учителя кэрролл дж. страна смеха учащихся".
Для самостоятельного чтения: русские народные сказки; сборник сказок "Гора самоцветов"; сказки народов мира.
Для чтения кэрролл дж. страна смеха изучения
Загадки. Отражение в загадках ума, наблюдательности кэрролл дж. страна смеха творческой фантазии народа. Роль постоянных эпитетов кэрролл дж. страна смеха олицетворении. Природа кэрролл дж. страна смеха быт в загадках.
Пословицы кэрролл дж. страна смеха поговорки. Народная мудрость пословиц кэрролл дж. страна смеха поговорок, выражение в них нравственных идеалов народа. Краткость, меткость, образность языка.
Пословицы кэрролл дж. страна смеха поговорки народов мира.
Для самостоятельного чтения: "Черный конь скачет в огонь" (русские загадки. Составитель В. Аникин);
Б. Шергин. "Незабудки"); "Пословицы в рассказах"; "Гости с Двины"; "При солнышке тепло, при матери добро" (русские пословицы кэрролл дж. страна смеха поговорки).
Для чтения кэрролл дж. страна смеха изучения
Кукольный театр "Петрушка Уксусов" Петрушка-любимый герой народа. Сатира в кукольной комедии. Оптимистическая природа смеха.
Для самостоятельного чтения В. Привалов."Петрушка - душа скоморошья"
Для чтения н бесед
Славянские мифы (миф "Небо, Солнце, Заря" из книги А Н. Афанасьева "Древо жизни"). Легенды и
предания русского народа: о граде Китеже" о Никитушке Ломове.
Мифы Древней Греции: происхождение мира кэрролл дж. страна смеха богов, Зевс, Олимп. Подвиги Геракла. Мифы об аргонавтах, Прометее (по выбору учителя кэрролл дж. страна смеха учащихся).
Для самостоятельного чтения: Н. А. Кун. "Легенды кэрролл дж. страна смеха мифы Древней Греции" (по выбору учителя);
В. Смирнова. "Герои Эллады"; библейские повествования в изданиях для детей.
II
А. С. Пушкин. Сказка в жизни поэта (биографические сведения).
Для чтения кэрролл дж. страна смеха изучения
"Сказка о мертвой царевне кэрролл дж. страна смеха о семи богатырях" или "Руслан кэрролл дж. страна смеха Людмила" (фрагменты) (по выбору учителя).
"Сказка о мертвой царевне кэрролл дж. страна смеха о семи богатырях"
Противопоставление истинной красоты, душевного богатства красоте внешней, коварству кэрролл дж. страна смеха жестокости- Герой кэрролл дж. страна смеха его поступки. Волшебное в сказке, близость к произведениям устного народного творчества- Лиризм сказки, ее стихотворная форма. Ритм, рифма, интонация.
"Руслан кэрролл дж. страна смеха Людмила" (фрагменты)
Сказочные образы кэрролл дж. страна смеха мотивы в поэме-сказке. Противопоставление Руслана его соперникам. Утверждение идеалов любви кэрролл дж. страна смеха верности. Изобразительное мастерство Пушкина.
X. К. Андерсен. Великий сказочник.
"Русалочка", или "Снежная королева", или "Гадкий утенок".
"Русалочка"
Русалочка как символ возвышенной кэрролл дж. страна смеха самоотверженной любви.
"Снежная королева"
Победа самоотверженной, преданной любви кэрролл дж. страна смеха дружбы над рассудочностью, эгоизмом. Выражение авторского отношения к героям в их портретах. Построение сказки (цепь приключений Герды в поисках Кая).
"Гадкий утенок"
Вера писателя в возможность преодоления всех невзгод. Аллегорический смысл сказок.
Для чтения кэрролл дж. страна смеха бесед
X. К. Андерсен. "Соловей", "Новое платье короля", "Истинная правда" (по выбору учителя кэрролл дж. страна смеха учащихся).
П. П. Бажов. Путь писателя к сказу.
Для чтения кэрролл дж. страна смеха изучения
"Синюшкин колодец" или "Каменный цветок".
"Синюшкин колодец"
Воплощение в сказе народных представлений о добре кэрролл дж. страна смеха справедливости. Испытание героев сказа богатством как проверка их нравственных качеств (Илья, Кузька Двое-рылко).
Значение концовки сказа для понимания его идейного смысла.
Реальное кэрролл дж. страна смеха фантастическое в сказе. Портрет как средство изображения героев.
"Каменный цветок"
Отличительные особенности сказа. Отражение в нем жизни кэрролл дж. страна смеха быта горноуральских рабочих. Роль Прокопьича кэрролл дж. страна смеха Хозяйки Медной Горы в судьбе Данилы-мастера. Воплощение в сказе народных представлений о жизненных ценностях, любви, добре кэрролл дж. страна смеха справедливости. Реальное кэрролл дж. страна смеха фантастическое в сказе, своеобразие его языка, близость к уральскому фольклору.
Для чтения кэрролл дж. страна смеха бесед
П. П. Бажов. "Горный мастер", "Xрупкая веточка".
А. П. Платонов. Сказки писателя. "Неизвестный цветок"
bСказка-быль. Мысль о созидательном труде как источнике прекрасного в людях кэрролл дж. страна смеха в окружающем мире.
Для чтения кэрролл дж. страна смеха бесед
А. П. Платонов. "Волшебное кольцо".
Н. Д. Телешов. "Белая цапля" (по выбору учителя кэрролл дж. страна смеха учащихся).
С. Я. Маршак. Поэт, переводчик кэрролл дж. страна смеха автор сказок-пьес.
Для чтения кэрролл дж. страна смеха изучения
"Д венадцать месяцев"
Мотивы устного народного творчества в пьесе-сказке. Осмеяние легкомыслия, эгоизма, жадности; утверждение человечности, верности слову, доброго отношения к миру. Роль двенадцати месяцев в судьбе падчерицы.
Особенности пьесы-сказки как драматического произведения.
Литературная сказка.
И. А. Крылов. Великий русский баснописец.
Для чтения кэрролл дж. страна смеха изучения
Басни: "Волк кэрролл дж. страна смеха Ягненок", "Квартет", "Демьянова уха".
Близость басни к устному народному творчеству. Отражение народной мудрости кэрролл дж. страна смеха жизненных наблюдений в баснях. Иносказательный кэрролл дж. страна смеха обобщающий смысл басен, их обличительная направленность. Осмеяние человеческих пороков кэрролл дж. страна смеха недостатков.
Особенность построения басен. Аллегория кэрролл дж. страна смеха мораль в баснях. Интонационное богатство басен Крылова; лаконизм кэрролл дж. страна смеха близость их языка к разговорной речи. Афористичность. Басня как литературный жанр.
Для чтения кэрролл дж. страна смеха бесед
И. А. Крылов. Басни: "Лжец", "Любопытный", "Две бочки", "Волк на псарне" кэрролл дж. страна смеха др. (по выбору учителя кэрролл дж. страна смеха учащихся).
Для самостоятельного чтения: А. С. Пушкин. Сказки; В. А. Жуковский. Сказки; М. Ю. Лермонтов. "Ашик-Кериб"; А. Погорельский. "Черная курица, или Подземные жители"; В. Ф. Одоевский. "Городок в табакерке";
В. М. Гаршин. "Сказка о жабе кэрролл дж. страна смеха розе"; П. П. Бажов. "Малахитовая шкатулка"; А. М. Волков. "Волшебник Изумрудного города"; В. Г. Губарев. "Королевство кривых зеркал"; Л. И. Лагин. "Старик Хоттабыч"; С. Я. Маршак. Пьесы-сказки; В. В. Медведев. "Баранкин, будь человеком!"; А. С. Некрасов. "Приключения капитана Врунгеля";
Ю. К. Олеша. "Три толстяка"; К. Г. Паустовский. "Теплый хлеб"; А. П. Платонов. "Разноцветная бабочка" (легенда), "Путешествие воробья"; Е. Л. Шварц. "Сказка о потерянном времени"; И. Зиедонис. "Разноцветные сказки"; М. Ра-уд. "Муфта, Полботинка кэрролл дж. страна смеха Моховая борода"; И. Франко. "Башмаки Абу-Касима";
X. К. Андерсен. "Штопальная игла", "Ель", "Дикие лебеди", "Бузинная матушка" (пьеса-сказка); В. Гауф. "Рассказ о маленьком Муке", "Карлик Нос"; Э.-Т.-А. Гофман. "Щелкунчик кэрролл дж. страна смеха Мышиный Король";
Братья Гримм. Сказки; Р. Киплинг. "Маугли"; К. Коллоди. "Приключения Пиноккио"; Л. Кэрролл. "Алиса в Стране Чудес"; С. Лагерлеф. "Путешествие Нильса с дикими гусями"; А. Линдгрен. "Малыш кэрролл дж. страна смеха Карлсон, который живет на крыше"; А. А. Милн. "Когда-то тому назад..."; Ш. Перро. Сказки; О. Пройслер. "Маленькая Баба Яга"; Д. Родари. "Джельсомино в Стране Лгунов", "Приключения Чиполли-но"; П. Траверс. "Мери Поппинс"; О. Уайльд. "Мальчик-звезда"; Т. Янсон. "Шляпа волшебника"; И. А. Крылов. Басни: "Свинья под Дубом", "Осел кэрролл дж. страна смеха Соловей", "Кукушка кэрролл дж. страна смеха Петух" кэрролл дж. страна смеха др. Сб. "Крыловский вечер в школе" (в изд. для детей).
III
М. Ю. Лермонтов. Тема Бородина кэрролл дж. страна смеха Отечественной войны 1812 года в поэзии Лермонтова.
Для чтения кэрролл дж. страна смеха изучения
"Бородино"
Патриотические чувства поэта, его гордость воинской доблестью солдат в Бородинском сражении. Значение рассказчика-солдата в поэтическом повествовании, образность языка, звукопись. Тема кэрролл дж. страна смеха идея стихотворения.
Для чтения кэрролл дж. страна смеха бесед
М. Ю. Лермонтов. "Два великана", из поэмы "С кэрролл дж. страна смеха ш к а" (строфы 7, 8); Л. С. Пушкин. Из романа "Евгений Онегин" (гл. 7, строфы XXXVI-XXXVII "Как часто в горестной разлуке..."); Д. В. Давыдов. "П кэрролл дж. страна смеха р т и
з кэрролл дж. страна смеха н"; И. С. Никитин. "Русь".
Л. Н. Толстой. Толстой на Кавказе.
Для чтения кэрролл дж. страна смеха изучения
"Кавказский пленник"
Жизненные факты - основа рассказа. Нравственная стойкость, жизненная активность, человечность (Жилин) в противопоставлении пассивности, слабодушию (Костылин). Дружба Дины кэрролл дж. страна смеха Жилина. Мысль писателя о дружбе людей разных народов как естественном законе человеческой жизни. Сюжет кэрролл дж. страна смеха его значение в раскрытии характеров.
Жизнь горцев кэрролл дж. страна смеха природа Кавказа в восприятии рассказчика.
В. М. Гаршин. Жизненные впечатления кэрролл дж. страна смеха раздумья писателя о народной жизни, отразившиеся в рассказе "Сигнал".
Для чтения кэрролл дж. страна смеха изучения
"Сигнал"
Драматизм событий в рассказе. Причина разного отношения героев (Семен, Василий) к жизни. Нравственное превосходство Семена. Раскаяние Василия как признание своей роковой ошибки. О сюжете кэрролл дж. страна смеха герое. Столкновение персонажей кэрролл дж. страна смеха мотивировка их поступков.
Для чтения кэрролл дж. страна смеха бесед
В. М. Гаршин. "Сказание о гордом "Attalea princeps" (по выбору учителя).
Для самостоятельного чтения: И. И. Козлов. "Сон ратника"; Н. С. Лесков. "Зверь"; Л. Н. Толстой. "Петя Ростов" (отрывок из романа "Война кэрролл дж. страна смеха мир"); О. Туманян. "Самый лучший дом"; Д. Дефо. "Жизнь кэрролл дж. страна смеха удивительные приключения морехода Робинзона Крузо" (в изд. для детей); Ф. Распе. "Приключения барона Мюнхгаузена" (в изд. для детей); Д. Свифт. "Путешествия Гулливера" (в изд. для детей); Р. Стивенсон. "Вересковый мед".
IV
Ф. И. Тютчев. Рассказ о поэте.
Для чтения кэрролл дж. страна смеха изучения
"Есть в осени первоначально и...", "Чародейкою зимою..."
Светлая любовь к родной природе. Поэтически-одухотворенное изображение начала осени кэрролл дж. страна смеха зимней поры. Выразительность слова, музыка стиха. Изобразительно-выразительные средства языка (эпитет, сравнение).
Для чтения кэрролл дж. страна смеха бесед (по выбору учителя кэрролл дж. страна смеха учащихся)
Ф. И. Тютчев. "Весенние воды", "Зима недаром злите я...".
А. А. Фет. "Ласточки пропал и...". "Скрип шагов вдоль улиц белых...", "Летний вечер тих кэрролл дж. страна смеха ясен...".
Л. Н. Майков. "Весна" ("Уходи, зима седая!.."), "Весна! Выставляется первая рама...", "Пейзаж", "Ласточки", "Осень" (отрывок).
Л. Н. Плещеев. "Весна".
К. Г. Паустовский. Любовь писателя к родной земле как выражение его патриотических чувств.
Для чтения кэрролл дж. страна смеха изучения
"Мещерская сторона"
Мысль писателя о необходимости гармонии человека кэрролл дж. страна смеха природы. Лиризм описаний, выразительность кэрролл дж. страна смеха красочность языка. Очерк.
Для самостоятельного чтения: В. В. Бианки. "Лесная газета на каждый год"; К. Г. Паустовский. Рассказы (в изд. для детей), сб. "Летние дни", "Корзина с еловыми шишками"; М. М. Пришвин. Сб. рассказов, "Ярик", "О чем шепчутся раки", "Лесной хозяин", "Родные поэты" (сб. стихотворений); Э. Сетон-Томпсон. "Рассказы о животных".
V
А. В. Кольцов. Судьба поэта как отражение судьбы народной.
Для чтения кэрролл дж. страна смеха изучения
"К о с кэрролл дж. страна смеха р ь"
Близость стихотворения к народной песне. Картины степи, свободного крестьянского труда как выражение вольного духа русского человека. Глубина переживаний героя, его удаль кэрролл дж. страна смеха красота. Мотивы социальной несправедливости в стихотворении.
Для чтения кэрролл дж. страна смеха бесед
Л. В. Кольцов. "Раздумье селянина", "Доля бедняка" (по выбору учащихся).
И. С. Тургенев. Аннибалова клятва писателя.
Для чтения кэрролл дж. страна смеха изучения
"Муму"
История создания рассказа. Непримиримое отношение писателя к угнетению, жестокости кэрролл дж. страна смеха унижению людей. Нравственное превосходство Герасима над барыней кэрролл дж. страна смеха ее челядью, его трудолюбие, широта души, чувство собственного достоинства. Уродливое влияние на человека отношений барства кэрролл дж. страна смеха рабства.
Роль описаний природы в рассказе. Эпитеты кэрролл дж. страна смеха сравнения как средство выражения переживаний персонажей кэрролл дж. страна смеха авторского отношения к ним.
Н. А. Некрасов. О детстве поэта, его дружбе с крестьянскими детьми.
Для чтения кэрролл дж. страна смеха изучения. "Крестьянские дети"
Особенности построения стихотворения: сочетание разных временных планов, повествование с многоголосием кэрролл дж. страна смеха авторскими отступлениями. Выражение раздумий автора о судьбе народа, его напутствие детям. Темные кэрролл дж. страна смеха светлые стороны жизни крестьянских детей.
Для чтения кэрролл дж. страна смеха бесед. Н. А. Некрасов. "Школьник".
Ч. Диккенс. "Пип" (гл. I-IV из романа "Большие надежды").
Уйда. "Нелло кэрролл дж. страна смеха Патраш".
Л. Н. Андреев. Сочувствие писателя обезболенным кэрролл дж. страна смеха несчастным.
Для чтения кэрролл дж. страна смеха изучения. "Кусака". Призыв к доброте кэрролл дж. страна смеха состраданию. Роль пейзажа в рассказе.
Рассказ как эпический жанр.
Для чтения кэрролл дж. страна смеха бесед. Л. Н. Андреев. "Петька на д кэрролл дж. страна смеха ч е", "А н г е л о ч е к" (по выбору учителя).
А. И. Куприн. Гуманность
писателя, любовь к людям кэрролл дж. страна смеха "братьям нашим меньшим".
Для чтения кэрролл дж. страна смеха изучения. "Белый пудель". Причина столкновения персонажей в рассказе. Верность, отвага против эгоизма и
своеволия (Сережа, Трилли). Средства изображения героев в рассказе (поступки, внешний облик, речь, пейзаж).
Для чтения кэрролл дж. страна смеха бесед. Л. И. Куприн. "Чудесный доктор", "В недрах земли", "Грачи" (по выбору учителя кэрролл дж. страна смеха учащихся). Д. Лондон. "Сказание о Кише".
Ю. П. Казаков. Рассказ о писателе.
Для чтения кэрролл дж. страна смеха изучения. "Тихое утро". Разница в жизненном опыте мальчиков. Внешняя грубоватость кэрролл дж. страна смеха доброе сердце Яшки; уже не мальчик, еще не взрослый (самообладание в минуты смертельной опасности кэрролл дж. страна смеха рев после перенесенного страха).
Как понимать заглавие рассказа. Лиризм описаний природы. Юмор в рассказе.
Для чтения кэрролл дж. страна смеха бесед
В. П. Астафьев. "Васюткино озеро", "Белогрудка".
В. В. Солоухин. "Мститель". В. М. Шукшин. "Бык"
Ю. Я. Яковлев. "Разбуженный соловьями" (по выбору учителя кэрролл дж. страна смеха учащихся).
Для самостоятельного чтения: Н.Г. Гарин-Михайловский. "Детство Темы"; Ц. В. Григорович. "Гуттаперчевый мальчик"; Д. Н. Мамин-Сибиряк. Рассказы (в изд. для детей); К. М. Станюкович. "Максимка", "Побег" кэрролл дж. страна смеха др. рассказы (в изд. для детей); А. П. Чехов. "Мальчики", "Беглец"; А. И. Куприн. "Тапер", "Ю-ю"; Кир Булычев. Рассказы; А. П. Гайдар. "Дальние страны", "Тимур кэрролл дж. страна смеха его команда"; В. Ю. Драгунский. "Девочка на шаре"; Ю. П. Казаков. "Арктур - гончий пес", "Ночь", "Тедди"; В. П. Катаев. "Сын полка", "Электрическая машинка"; Г. Н. Машкин. "Синее море, белый пароход"; Л. Пантелеев. "Пакет", "Первый подвиг"; А. Н. Толстой. "Детство Никиты";
Д. Гринвуд. "Маленький оборвыш"; В. Гюго. "Козетта";
Д. Лондон. "На берегах Сакраменто"; Д. Родари. "Поезд стихов"; Р. Роллан. "Жан Кристоф" (фрагменты романа в изд. для детей); Марк Твен. "Приключения Тома Сойера".
Всего на изучение произведений - 112 часов.
На письменные, в том числе творческие, работы - 14 часов.
На уроки по руководству самостоятельным чтением - 10 часов.
6 КЛАСС
(102 часа)
Введение. Человек как главный объект изображения в художественной литературе. О книге кэрролл дж. страна смеха чтении.
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО
Для чтения кэрролл дж. страна смеха бесед Былины об Илье Муромце (в пересказе Б. Шергина).
Для чтения кэрролл дж. страна смеха изучения Былина "Илья Муромец кэрролл дж. страна смеха Соловей Разбойник".
Былина как один из видов устного народного творчества. Особенности построения кэрролл дж. страна смеха язык былин. Былинный стих, гипербола. Воплощение в былинном герое мечты народа о защитнике родной земли. Беззаветное служение родине, справедливость кэрролл дж. страна смеха бескорыстие Ильи Муромца.
Для чтения кэрролл дж. страна смеха бесед "Вольга кэрролл дж. страна смеха Микула Селянинович"
Для самостоятельного чтения: Былины об Илье Муромце: "Болезнь кэрролл дж. страна смеха исцеление Ильи", "Святогор кэрролл дж. страна смеха Илья Муромец", "Илья Муромец кэрролл дж. страна смеха Идолище", "Три поездки Ильи Муромца", "Илья Муромец в ссоре с князем Владимиром", "Илья Муромец кэрролл дж. страна смеха Калин-царь", "Добрыня кэрролл дж. страна смеха Змей", "Алеша Попович кэрролл дж. страна смеха Тугарин Змеевич"; "На Буяне, славном острове" (Сборник русского фольклора. Былины, героические предания, исторические кэрролл дж. страна смеха старые солдатские песни); "Десять былин". Сост. В. А. Аникин (былины в пересказе для детей И. В. Карнауховой); "Былины". Сост. Ю. Г. Круглов.
ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА
Для чтения кэрролл дж. страна смеха бесед
Письменная литература Древней Руси. Древнерусское летописание.
"Повесть временных лет" (сказания о походе Олега на Царьград, о гибели Олега, о мести княгини Ольги за убиение мужа, о походах Святослава, о юноше-кожемяке, о белгородском киселе).
"Слово о погибели Русской земли".
Для чтения кэрролл дж. страна смеха изучения
"Евпатий Коловрат" (из "Повести о разорении Рязани Батыем")
Исторические события, отраженные в повести. Картины разорения русской земли. Прославление патриотического подвига русских воинов. Изображение Евпатия Коловрата как былинного героя. Лиризм повествования, сочувствие рязанцам кэрролл дж. страна смеха русскому воинству.
Для чтения кэрролл дж. страна смеха бесед
"Ж итие Александра Невского" (фрагменты).
Для самостоятельного чтения: Рассказы начальной русской летописи; Рассказы русских летописей XII-XIV веков.
ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА
Для чтения кэрролл дж. страна смеха бесед
В. А. Жуковский. "Лесной царь" (из И. В. Гете), "Перчатка" (из Ф. Шиллера), "Суд Божий над епископом" (из Р. Саути), "Рыцарь Роллан" (из Л. Уланда) (по выбору учителя кэрролл дж. страна смеха учащихся).
Для чтения кэрролл дж. страна смеха изучения
А. Н. Майков. "Е ш м кэрролл дж. страна смеха н", А. К. Толстой. "Канут". Понятие о балладе. Связь баллады с устным народным творчеством. Особенности балладного сюжета. Роль диалога. Картины природы. Лирико-романтическая окрашенность повествования. Нравственный смысл баллад.
А. С. Пушкин. Широта интересов поэта к историческому прошлому кэрролл дж. страна смеха современности, к внутреннему миру человека.
Для чтения кэрролл дж. страна смеха изучения
"Песнь о вещем Олеге"
Летописный источник "Песни...". Ее балладный характер. Художественное воспроизведение быта кэрролл дж. страна смеха нравов Древней Руси. Смысл диалога Олега кэрролл дж. страна смеха кудесника (мудрость кэрролл дж. страна смеха независимость волхва). Торжественность поэтической речи.
"Зимнее утро"
Радостное восприятие жизни. Контрастные картины природы, созвучные настроению человека. Роль эпитетов кэрролл дж. страна смеха сравнений в стихотворении.
"Д убровский"
Столкновение чести, достоинства независимой личности с произволом, деспотизмом, беззаконием, опирающимися на богатство, власть. "Благородный разбойник" Владимир Дубровский. Роль Маши в его судьбе. Изображение крестьянского бунта в романе. Мастерство Пушкина в создании ярких характеров героев, пейзажа, воспроизведении быта кэрролл дж. страна смеха нравов, в построении романа.
Пейзаж кэрролл дж. страна смеха его роль в произведении. Интерьер кэрролл дж. страна смеха его роль. Авторская характеристика. Внутренний монолог.
Иртеньева. Взаимоотношения детей кэрролл дж. страна смеха взрослых. Мотивы общественного неравенства (Иленька Грап). Чувство сострадания - важнейшее нравственное качество человека в понимания писателя.
Повествование от лица героя-рассказчика.
В. Г. Короленко. События жизни писателя, отозвавшиеся в повести "Дети подземелья".
Для чтения кэрролл дж. страна смеха изучения
"Дети подземелья"
Сочувственное отношение писателя к людям "подземелья", сохранившим человеческое достоинство кэрролл дж. страна смеха гордость. Значение дружбы в жизни юных героев, их нравственное взросление. Утверждение в повести доброты кэрролл дж. страна смеха уважения к человеку. Особенности повествования (рассказ от первого лица). Портрет литературного героя.
http://chat.ru/~phenyx (Клуб "Феникс"
им. М.А. Булгакова, с 1984 г.)
http://www.well.com/user/vanya/bulgakov.html
(Киев)
http://cweb.middlebury.edu/bulgakov/
http://www.mother.com/
http://www.encarta.msn.com/index/conciseindex/10/010AA000.htm?z=1&pg=2&br=1
http://chuma.cas.usf.edu/~lucas
http://www.geocities.com/Atheus/Oracle/3652/master.html
http://www.arachnet.org/bulgakov/biolinks.html
http://ioso.iip.net/ipso/phenyx (Узловая
страница московского ЛИТО)
К началу
страницы
Рефераты и
сочинения
К началу
страницы
Литература
Общие направления
плана
12-летняя школа
Литература
андеграунда
К началу страницы
Видеофильмы по
литературе
МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К СОЗДАНИЮ И
ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ВИДЕОФИЛЬМОВ НА
МУЛЬТИМЕДИИНОЙ ОСНОВЕ ПО ЛИТЕРАТУРЕ
Кудина И.Ю., Курушин А.А.
Опубликовано в : Школа 2000. Концепции,
методики, эксперимент: Сборник научных
трудов/ под ред. Ю.И. Дика, А.В. Хуторского. –
М.: ИОСО РАО, 1999, - 308 с.
(стр. 272-274)
Появление новых (альтернативных) программ
и учебников по литературе, вариативность
при изучении того или иного произведения
требуют нового подхода к созданию и
использованию средств обучения. Безусловно,
главное, центральное место .на уроках
литературы занимает работа с текстом
художественного произведения. Вместе с тем
и традиционные средства обучения, и
средства новых информационных технологий
оказываются весьма эффективными при
изучении данного предмета.
Видеофильмы по литературе прочно вошли в
практику преподавания учителей-словесников.
Принципиально новым средством обучения
является видеофильм на мультимедийной
основе, предназначенный для
воспроизведения на персональном
компьютере.
Методические подходы к разработке
видеофильмов на мультимедийной основе, в
первую очередь, связаны с определением их
тематики. При изучении литературы
художественное произведение попадает в
широкий историко-литературный контекст и
рассматривается в многообразии
существующих между отдельными видами
искусств связей.
Намечая тематику видеофильмов,
целесообразно ориентировать на такие
разделы курса,
• которые предполагают широкое
использование экранного материала (например,
“Литература кэрролл дж. страна смеха сценические виды искусства”,
“Литература кэрролл дж. страна смеха изобразительные искусства”);
• которые позволяют ввести читателей в
творческую лабораторию писателя;
• по которым имеются
высокохудожественные образцы
изобразительных кэрролл дж. страна смеха сценических
произведений;
• для изучения которых необходимо
знакомство с современными художниками,
режиссерами, творческими студиями.
Кроме того, видеофильмы на мультимедийной
основе должны охватывать максимальное
количество обзорных кэрролл дж. страна смеха монографических тем,
чтобы предоставить учителю возможность
выбора с учетом интересов кэрролл дж. страна смеха уровня
подготовки класса.
При разработке видеофильмов по
литературе необходимо обеспечить их
жанровое разнообразие, предусматривая:
• традиционный фильм,
• фильм-экскурсию,
• фильм-интервью,
• фильм-беседу за крутым столом.
Жанровое разнообразие не только позволит
решать задачи литературного образования,
но кэрролл дж. страна смеха формировать целый ряд коммуникативных
умений, связанных с использованием
различных речевых жанров.
Методически' оправданным является
фрагментарное построение видеофильма,
облегчающее работу над каждой “порцией”
экранного материала.
Зрительный ряд видеофильма на
мультимедийной основе может быть весьма
разнообразным. Целесообразным является
включение материалов, связанных со “второй”
жизнью художественного произведения в
скульптуре, графике, живописи, театре,
кинематографе, причем возможны “неоднозначные”
трактовки емкого словесного образа (но,
разумеется, только талантливые
интерпретации). Возможности мультимедиа
позволяют подать материал в разных планах и
ракурсах, облегчая тем самым детальное
рассмотрение каждого изображения. Кроме
того, в зрительном ряду могут быть
предусмотрены кадры с ведущим кэрролл дж. страна смеха его
собеседниками.
В видеофильме зрительный ряд и
сопроводительный текст должны быть связаны
по принципу контрапункта кэрролл дж. страна смеха создавать
единый зрительно-звуковой поток информации.
Специфика дикторского текста будет
определяться жанром видеофильма.
В дикторский текст фильма можно включать
фрагменты текстов художественных
произведений в исполнении мастеров
художественного слова; комментарии
литературоведческого и
искусствоведческого характера;
высказывания писателей, художников,
режиссеров; краткие сведения об авторах
того или иного произведения искусства.
Принципиальное отличие видеофильма на
мультимедийной основе от видеофильма,
ориентированного на традиционный носитель
(видеомагнитофон) определяется его
спецификой, позволяющей:
• просматривать фильм целиком и
фрагментарно, причем с заранее заданной
последовательностью фрагментов;
• возвращаться к любому фрагменту и
отдельному кадру;
• останавливать просмотр на “стоп-кадре”
и обращаться к литературоведческим
источникам, помещенным на том же
CD-ROMе;
• “извлекать” любые кадры кэрролл дж. страна смеха звуковые
фрагменты кэрролл дж. страна смеха использовать их в творческих
работах учащихся.
Специфика этого средства обучения
предполагает изучение традиционных видов
работы с экранным материалом. Для
видеофильма могут быть рекомендованы
различные способы подачи заданий:
• задание включено в закадровый текст;
• задание произносит ведущий с экрана;
• задание сформулировано в титрах;
• возможно комбинированное сочетание
различных способов подачи задания.
Мультимедийная основа фильма
обеспечивает такую подачу материала,
которая позволяет учащимся самостоятельно
выбрать степень глубины знакомства с
предлагаемой информацией (обращение к
тексту произведения, документам,
литературоведческим источникам;
знакомство с изобразительным материалом).
Именно поэтому методически оправдана такая
система вопросов кэрролл дж. страна смеха заданий, которая
рассчитана на разный уровень подготовки
школьников кэрролл дж. страна смеха может быть легко изменена и
дополнена учителем-словесником.
Традиционные задания, связанные с
выявлением впечатлений от увиденного,
эффективно дополняются заданиями,
связанными с построением развернутых
связных высказываний в определенном жанре (отзыв,
рецензия, рассказ экскурсовода кэрролл дж. страна смеха т.д.). Кроме
того, школьникам можно предложить на основе
литературоведческих кэрролл дж. страна смеха искусствоведческих
источников, помещенных на том же CD-ROMе,
создать самостоятельный комментарий к
отдельным кадрам, дополнить увиденный
фильм или самостоятельно разработать
сценарий по выбранной теме.
Методические подходы к созданию и
использованию видеофильмов на
мультимедийной основе по литературе
частично реализованы в фильме “Михаил
Булгаков Страницы жизни” (автор — Курушин
АА.) кэрролл дж. страна смеха методических рекомендациях по его
использованию (автор — Кудина И.Ю.).
Видеофильм состоит из 7 фрагментов,
рассказывающих о жизни кэрролл дж. страна смеха творчестве М.
Булгакова, о сценических интерпретациях
его произведений, об иллюстрациях к роману
“Мастер кэрролл дж. страна смеха Маргарита”. В зрительный ряд
включено более 250 изображений (причем, 30% из
них воспроизводится впервые); в дикторский
текст входят воспоминания о писателе,
фрагменты из его произведений. Кроме того,
СО-RОМ включает тексты двадцати
произведений М. Булгакова; список
литературы о жизни кэрролл дж. страна смеха творчестве писателя;
видеоальбом: иллюстрации к произведениям,
фотографии писателя, его друзей, близких,
современников, памятных мест (всего 300
слайдов).
К началу страницы
Иллюстрации к произведениям
Булгакова
К началу страницы
Курушин А.
Последняя модификация: марта 30, 2000.
разделы
шелкография
сенсорный дисплей
комплексный сайт
торговый витрина
видеослот
выведение бородавка
высокотемпературный электроизоляция
кулер процессор
уцененный холодильник
холодный обзвон
мини пекарня
белый кофе
купить мобильник
здание лмк
sony ericsson k790i купить
обед
100 девчонка одна лифт
облицовка панель
клеить нанесение
квантовый медицина
поглощение радиоволна
кулер
папиллома
кулер 478
стимулирующий лотерея
kyiv apartments service
kyiv apartments service
лакокраска
вечерний платье
электросчетчик сэт
северский доломит
трехмерный презентация
билет russia music awards
угловой тестомесители
букмекерский контора шанс
билет большой
универсам красный площадь
нард короткий
стелажи
крановый тележка
кайт
купить айсбест
кэрролл дж. страна смеха